Роли учеников в УСП

Опыт показывает, что при старте учебного сетевого проекта у его организаторов может отсутствовать понимание того, какие роли могут быть в проекте у учащихся и зачем они необходимы именно в их проекте? Для чего необходимо предлагать роли учащимся? Зачем их распределять? Какова классификация ролей в УСП? Попытаюсь раскрыть эту тему.

Проектные роли предназначены для описания зон ответственности участников в проекте. В первую очередь я бы разделила все роли учащихся на базовые и дополнительные. К базовым ролям относятся те, за которыми распределены основные действия членов команды, без которых командная работа невозможна. Например, Вы можете создать несколько ролей, на основе одной роли «капитан команды» и «помощник капитана команды» созданы на основе одной базовой роли «капитан команды», но у капитана в рамках проекта могут быть настроены дополнительные права доступа. И учащиеся понимают такую иерархию, они знают за какую часть работы должны отвечать, а капитан знает с кого спросить при наличии ошибок.

Распределение ролей, таким образом, облегчает работу команды и руководителя, позволяет распределять обязанности, выполнять задания в срок, контролировать работу всех учеников и разграничивать зоны ответственности.

В разных проектах могут быть разные роли, по сути, выполняющие схожие функции в проектах. Например, в одном проекте его управлением занимается «Руководитель команды», в другом «Капитан команды», а в третьем — «Лидер команды». Поскольку все эти проектные роли создаются на основе одной базовой (Капитан), то можно оценить наличие доступных ресурсов с данными навыками, а также оценить распределение времени в проектах по типовым (базовым) ролям.

Проведя анализ проектов победителей и лауреатов конкурса учебных и социальных проектов – 2015, можно заметить, что Авторы предлагают от 4 до 9 ролей.

Например в проекте «Информатика — это интересно!» роли выглядят так:

• Разработчики

• Поисковики

• Анкетеры

• Шифровальщики

В проекте «Кто владеет информацией — тот владеет миром!?» так:

• Историки

• Языковеды

• Книголюбы

• Психологи

В проекте «Наши соседи по Планете»:

• Исследователи-ботаники

• Исследователи-зоологи

• Исследователи-экологи

• Исследователи-искусствоведы

В проекте «Вечные ценности»: Историки Литературоведы Фотокорреспонденты Оформители В проекте «Унылая пора! Очей очарованье!»:

• Исследователи

• Фенологи

• Биологи

В проекте «Загадки всемогущей энергии»:

• Исследователи

• Журналисты

• Изобретатели

• Экономисты

• Экологи

В проекте «Зачарованный мир»:

• Искусствовед

• Фотокорреспондент

• Капитан

В проекте «К мудрости ступеньки»:

• Капитан

• Медиа консультант

• Программист

• Художник-график

• Санинструктор

• Фоторепортер

• Журналист

• Редактор

В проекте «Птичий базар»:

• Орнитологи

• Археологи

• Архитекторы

В проекте «Путешествие ПДДшки»:

• Капитан

• Исследователь

• Художник

• Фотокорреспондент

В некоторых проектах распределения ролей я так и не смогла обнаружить…

На мой взгляд, базовые роли должны быть в любом проекте. Вот как представить работу команды без капитана? А разве возможен сбор информации без историка или исследователя?

Да и приоритетным направлением, обозначенным в новом образовательном стандарте, является целостное развитие личности в системе образования. Оно обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД).

Универсальные учебные действия – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Таким образом, организация процесса работы команды в УСП не возможна без наличия ролей.

Тут уже названия ролей могут быть творческими и зависеть от задумки автора проекта, но наиболее общая (базовая) классификация, на мой взгляд, должна выглядеть следующим образом: 1. Капитан – это человек, назначенный нести ответственность за результат проекта, отвечающий за достижение всех целей проекта в срок и распределение обязанностей между членами команды. Его деятельность связана с ИТК, он должен проверять работу всех членов команды, быть готовым всегда прийти на помощь, контролировать итоги деятельности команды, самая ответственная роль. 2. Исследователь (историк, теоретик, журналист, поисковик, анкетер) – отвечает за поиск и сбор информации. Постоянно взаимодействует с ИТК используя интернет, проводя опросы изучая литературу. 3. Художник (дизайнер, оформитель, фоторепортер) – отвечает за творческую и оформительскую сторону всех заданий, знает и учится использовать ИТК для работы (графические редакторы и т.д.). 4. Редактор (программист, шифровальщик) – отвечает за воплощение всех идей используя ИТК.

Конечно же, роли ребята распределяют сами, исходя из того, что они хотят делать, можно на различных этапах предлагать смену ролей, чтобы попробовать себя в чем-то новом. Да и вообще учащиеся сами могут помогать друг другу, выручать и примерять на себя иные роли, тут главное — постоянное взаимодействие команды.

А каковы Ваши размышления на этот счет? Может я что-то упустила, давайте вместе усовершенствуем базовую (универсальную) классификацию ролей учащихся для УСП.